「骄儿诗」
李商隐
衮师我骄儿，美秀乃无匹。
文葆未周晬，固已知六七。
四岁知姓名，眼不视梨栗。
交朋颇窥观，谓是丹穴物。
前朝尚器貌，流品方第一。
不然神仙姿，不尔燕鹤骨。
安得此相谓？欲慰衰朽质。
青春妍和月，朋戏浑甥侄。
绕堂复穿林，沸若金鼎溢。
门有长者来，造次请先出。
客前问所须，含意不吐实。
归来学客面，闱败秉爷笏。
或谑张飞胡，或笑邓艾吃。
豪鹰毛崱屴，猛马气佶傈。
截得青篔筜，骑走恣唐突。
忽复学参军，按声唤苍鹘。
又复纱灯旁，稽首礼夜佛。
仰鞭罥蛛网，俯首饮花蜜。
欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。
阶前逢阿姊，六甲颇输失。
凝走弄香奁，拔脱金屈戍。
抱持多反侧，威怒不可律。
曲躬牵窗网，衉唾拭琴漆。
有时看临书，挺立不动膝。
古锦请裁衣，玉轴亦欲乞。
请爷书春胜，春胜宜春日。
芭蕉斜卷笺，辛夷低过笔。
爷昔好读书，恳苦自著述。
憔悴欲四十，无肉畏蚤虱。
儿慎勿学爷，读书求甲乙。
穰苴司马法，张良黄石术。
便为帝王师，不假更纤悉。
况今西与北，羌戎正狂悖。
诛赦两未成，将养如痼疾。
儿当速长大，探雏入虎窟。
当为万户侯，勿守一经帙！
赏析：
《骄儿诗》创作于唐宣宗大中三年（公元849年）春天，是李商隐为儿子衮师所作。这时的李商隐年近四十，仕途失意，长期困顿于卑职之中。他在诗中既抒发了对子女的喜爱之情，也寄托了对孩子未来人生的深切期许。诗篇同时表达了诗人对时局动荡的忧虑以及对自身处境的深沉感慨。
第一段：
“衮师我骄儿，美秀乃无匹。文葆未周晬，固已知六七。”
（老师我感到骄傲，您的美好无人能比。即使年幼未成，已展现出聪慧。）
“四岁知姓名，眼不视梨栗。交朋颇窥观，谓是丹穴物。”
（四岁时便识得姓名，目光聪慧，朋友也纷纷注目称赞，称之为天资聪慧之人。）
“前朝尚器貌，流品方第一。不然神仙姿，不尔燕鹤骨。”
（以前的朝代也极重英俊之貌，若非如此，他必是天仙一般的姿态，或如燕鹤般的骨架。）
“安得此相谓？欲慰衰朽质。”
（怎能得此美誉？欲以此慰藉我衰老之身。）
在这一段中，作者以父亲的视角，描述了孩子的聪慧与美貌，极为自豪地表达了他对儿子的期待和喜爱。他也自嘲衰老，借对儿子的赞美来安慰自己逐渐衰朽的身体，体现了父爱的深沉与对未来的期许。
第二段：
“青春妍和月，朋戏浑甥侄。绕堂复穿林，沸若金鼎溢。”
（青春如明月般美丽，与朋友、侄子嬉戏。绕堂而行，穿林而过，喧闹声如金鼎沸腾。）
“门有长者来，造次请先出。客前问所须，含意不吐实。”
（门外有长者来访，急忙出来迎接。向客人询问需求，却没有直接表达。）
“归来学客面，闱败秉爷笏。”
（回到家中，模仿客人的举止，忽视父亲的严厉。）
“或谑张飞胡，或笑邓艾吃。”
（有时模仿张飞的胡言乱语，或模仿邓艾的吃食风趣。）
“豪鹰毛崱屴，猛马气佶傈。”
（豪鹰翅膀强健有力，猛马气吞万里。）
“截得青篔筜，骑走恣唐突。”
（截断竹筷，骑马狂奔，不顾一切。）
“忽复学参军，按声唤苍鹘。”
（忽然模仿军官，按住声音，呼唤苍鹰。）
“又复纱灯旁，稽首礼夜佛。”
（又在灯下拜佛，恭敬如同礼佛之人。）
“仰鞭罥蛛网，俯首饮花蜜。”
（仰头挥鞭，犹如捕捉蛛网，低头饮花蜜。）
“欲争蛱蝶轻，未谢柳絮疾。”
（想要模仿蛱蝶轻盈飞舞，尚未懂得柳絮飞舞的轻疾。）
“阶前逢阿姊，六甲颇输失。”
（阶前遇到姐姐，六甲竟然落空。）
“凝走弄香奁，拔脱金屈戍。”
（凝视走动香盒，拔脱金饰，展示玩具。）
“抱持多反侧，威怒不可律。”
（不断翻转捧持，威力无法管控。）
“曲躬牵窗网，衉唾拭琴漆。”
（弯腰拉动窗帘，唾液擦拭琴漆。）
“有时看临书，挺立不动膝。”
（有时凝视书籍，坐姿挺立，双膝不动。）
“古锦请裁衣，玉轴亦欲乞。”
（请求裁衣，甚至连玉轴也有所请求。）
“请爷书春胜，春胜宜春日。”
（请爷爷写下春天的祝福，适合春日的祈愿。）
“芭蕉斜卷笺，辛夷低过笔。”
（芭蕉斜卷纸张，辛夷花瓣几乎触及笔尖。）
在这一段中，诗人通过一系列生动的儿童模仿动作，描写了孩子天真活泼、充满好奇心的成长阶段。孩子模仿各种人物与动作，充满了想象力与生命力，展现了一个无拘无束、充满生气的童年世界。
第三段：
“爷昔好读书，恳苦自著述。”
（祖父曾喜欢读书，刻苦努力，自己进行写作。）
“憔悴欲四十，无肉畏蚤虱。”
（年近四十，已显憔悴，身体枯瘦，害怕虱子。）
“儿慎勿学爷，读书求甲乙。”
（孩子，你要小心，不要学我，读书应以实际内容为主。）
“穰苴司马法，张良黄石术。”
（学习穰苴的兵法、司马法，张良的智慧与黄石公的道术。）
“便为帝王师，不假更纤悉。”
（你将来必能成为帝王的老师，无需再精细琢磨。）
“况今西与北，羌戎正狂悖。”
（更何况如今，西北的羌戎正如野马般狂躁不羁。）
“诛赦两未成，将养如痼疾。”
（即使诛杀赦免未完成，国家依然存在严重的治乱之病。）
“儿当速长大，探雏入虎窟。”
（孩子，必须尽快成长，去征战、立功，如同幼鸟进入猛虎的洞窟。）
“当为万户侯，勿守一经帙！”
（你将来必能成为万户侯，不要仅仅局限于一部书籍的学问。）
在这一段中，诗人以长者的身份告诫儿子，不要只专注于读书，而要培养实际的能力和勇气，去面对更大的挑战与责任。告诫他不要过于安逸于文书，而应将眼光放得更远，立下大志，承担家国的责任。
写作特点：
- 结构精巧： 全诗分为三段，从描绘孩子的聪慧与顽皮，到抒发诗人身世感慨，层次分明，情感自然流转。
- 细节生动： 通过具体情节和日常生活的描写，将孩子的天真活泼与聪慧机敏刻画得活灵活现。
- 对比手法： 孩子的天真稚气与诗人的憔悴老去形成鲜明对比，增强了情感冲击力。
- 用典精妙： 诗中引用陶潜《责子诗》，化用典故表现孩子的聪颖；同时以幽默语言反映个人命运和时代困境。
整体赏析：
整首诗以父亲对儿子的教诲与期望为主线，分为三段，细致描写了孩子从聪慧童年到长大成人的成长过程。第一段表达了父亲对儿子的自豪与期许，第二段则通过生动的童年活动展现了孩子的天真与活力，第三段则通过父亲的告诫和教育，表达了对儿子未来成就的期望。
启示：
这首诗展现了父亲对孩子的爱与期待，强调了教育的重要性。通过父亲的叮嘱，诗歌提醒我们在注重知识的积累的同时，更要关注孩子实践能力的培养。父母的言传身教，不仅是对子女未来的期望，也是他们对世界责任的传承。
关于作者：
李商隐(813 - 858)，字义山，晚唐大家，擅骈文，尤工诗。诗与杜牧齐名，人称“小李杜”。怀州河内（今河南省焦作市）人。少年时，境况极为艰难九岁丧父，所谓“浙水东西，半纪漂泊”。
