「游郭希吕石洞二十咏 · 书院」
刘过
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
赏析：
这首诗为刘过《游郭希吕石洞二十咏》中的一篇。郭希吕在江西上饶（今属江西铅山县）一带开辟山洞、筑书院、修亭台，并招友人游历讲学，形成一处富有文化气息的隐居胜地。这首作品即是在郭氏所建书院中所作。时值南宋国势偏安，理学日渐盛行，士人普遍关注修身、治学、报国等命题。刘过虽仕途坎坷，忧国忧民之心却始终不减，此诗正是他将个人抱负、读书修身与国家命运联系起来的真实写照。借书院静修之所，诗人表达了对读书勤学的重视与对文化薪火相传的信念，也寄托了他内心深处希望后人自强不息、积学成才的殷切期望。
上联：“力学如力耕，勤惰尔自知。”
学习就像耕田一样，要靠持续的努力，至于你是勤奋还是懒惰，只有你自己最清楚。
这一联开宗明义，用“耕作”类比“读书”，强调了学习不能靠侥幸，需要脚踏实地、日复一日地坚持。将“力学”比作“力耕”极具生活气息，既贴近农耕社会的常识认知，也寓含深厚的哲理。后句“勤惰尔自知”则点出学习最重要的是自律与诚实，旁人或许无法评价你是否用功，唯有自己最明了。这种自知自省的强调，也传达出强烈的儒家修身理念。
下联：“但使书种多，会有岁稔时。”
只要你播下的“书种”够多，总有一天能迎来学业丰收的季节。
这一联承接前句的“力耕”比喻，进一步发展为“播种”与“丰收”的形象。所谓“书种”，指的是阅读的广度和知识的积累；“岁稔”即丰年，寓意学识最终的成果。诗人用平实质朴的语句道出一个颠扑不破的真理：学问无捷径，只有靠日积月累才能迎来收获。它既是一个承诺，也是一种信念，是对后学的激励与鞭策。
整体赏析：
这首五言绝句语言清新质朴，却富有哲理。诗人借农耕之喻，将勤学比作耕田，既生动具体，又富有层次。在短短二十字中，道出了学习的本质：靠自觉、靠积累、靠恒心。
全诗前两句重在强调学习的态度与方法——勤奋、自知、持之以恒；后两句则表达了对结果的坚定信心。其背后不仅有现实经验的总结，更有文化理想的支撑。诗人相信，知识的积累如同播种，即使当下看不到成效，只要坚持不懈，总会有“岁稔”之时。这种对学习成果的期待，不仅安慰了眼下“未得”的心态，也强化了人们“当下即耕”的动力。
从诗意来看，这首诗虽短，却将“因果”与“过程”巧妙结合，展现出宋代理学中“格物致知”“修齐治平”的核心思想。它不仅是一首关于读书的诗，也是一种人生哲学的凝练表达。
写作特点：
- 以农喻学，形象鲜明：将“力耕”“书种”“岁稔”等农事词汇融入诗中，贴近现实生活，便于理解，意象直观，具象中见理。
- 句式对仗，节奏明快：五言格律严谨，对仗自然，“力耕—力学”“勤惰—自知”“书种—岁稔”皆构成紧凑而富有逻辑的并列结构。
- 语言平实，意蕴深长：无雕饰辞藻，皆是口语化表达，却因思想厚重而富有感染力，给人以直接而深刻的启发。
- 情理融合，寓教于诗：全诗既有理性教诲，也融入情感期望，读来既理智清醒，又温和诚恳，展现出士大夫劝学的真挚心声。
启示：
这首诗给我们的最大启示，是关于学习态度与成长节奏的认知：真正有价值的学习没有捷径，也不靠灵光乍现，而是像耕地播种一样，需要时间、精力、耐心的持续投入。面对喧嚣浮躁、速成心态泛滥的当下，这首小诗尤具现实意义。它提醒我们，每一次默默地阅读、每一个用心的笔记、每一刻坚持不懈的努力，都是一颗“书种”的播下。也许不会立刻见效，但终有一天，那些日积月累的努力会在不经意间开花结果。
它还告诉我们：判断一个人是否真正努力，旁人很难准确评判，只有自己才知道。因此，与其向外寻求认可，不如向内对照自己的良知。学习是一场孤独的修行，也是一个等待花开的过程。愿每一个播种的人，终会等来属于自己的“岁稔时”。
关于诗人：
刘过（1154 - 1206），字改之，号龙洲道人，吉州太和（今江西泰和）人，南宋豪放派词人。终身布衣，漫游江湖，与陆游、辛弃疾交游。其词慷慨激昂，《龙洲词》存词80余首，《沁园春·寄辛稼轩》"斗酒彘肩，风雨渡江"展豪侠气概；《唐多令》"芦叶满汀洲，寒沙带浅流"则于悲凉中见雄浑。诗亦遒劲，《登多景楼》"壮观东南二百州，景于多处最多愁"抒忧国之思。词风近辛弃疾而更显狂放，毛晋称"改之词跌宕淋漓，有蛟龙腾跃之势"，为辛派词人中坚力量。
