「奉赠韦左丞丈二十二韵」
杜甫
纨绔不饿死，儒冠多误身。
丈人试静听，贱子请具陈。
甫昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
赋料扬雄敌，诗看子建亲。
李邕求识面，王翰愿卜邻。
自谓颇挺出，立登要路津。
致君尧舜上，再使风俗淳。
此意竟萧条，行歌非隐沦。
骑驴十三载，旅食京华春。
朝扣富儿门，暮随肥马尘。
残杯与冷炙，到处潜悲辛。
主上顷见征，欻然欲求伸。
青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。
甚愧丈人厚，甚知丈人真。
每于百僚上，猥诵佳句新。
窃效贡公喜，难甘原宪贫。
焉能心怏怏，只是走踆踆。
今欲东入海，即将西去秦。
尚怜终南山，回首清渭滨。
常拟报一饭，况怀辞大臣。
白鸥没浩荡，万里谁能驯？
赏析:
这首诗作于公元748年，杜甫当时37岁，居住在长安。唐玄宗在747年下诏全国有技艺的人参加考试，李林甫负责组织考试，最终却未录取任何人。杜甫参加了此次考试，却落榜，心情低落，打算离开京城。这首诗便是杜甫在告别韦济时写的，表达了他对自己未能展现才华的愤懑与对现实的失望。
“纨绔不饿死，儒冠多误身。”
(那些穿着华贵的子弟总是活得很好，而戴着儒冠的人往往被困于困境。)
这两句反映了杜甫对当时社会不公的愤怒，揭示了封建社会贤愚颠倒的现象。那些没有才华的富家子弟虽然无所作为，却不至于饿死，而像杜甫这样的读书人，虽然有理想和才学，却常常因为社会体制的压制而屡屡遭遇困境。
“丈人试静听，贱子请具陈。”
(老先生，请您耐心听我诉说，我将详细陈述我的心情。)
杜甫此时将心中郁结的情感倾诉给韦济，他虽然在困境中，但依然希望得到理解和帮助。
“甫昔少年日，早充观国宾。”
(我曾年轻时风光无限，很早便受到了朝廷的关注。)
这两句回忆了杜甫的少年得志，当时他才华出众，早早便获得了社会的认可和荣誉，充满了理想和希望。
“读书破万卷，下笔如有神。”
(我读书破万卷，写文章时如同得到神助。)
杜甫自信满满地描写了自己在读书和写作上的才华，他的文笔如神灵附体，充满了自信。
“赋料扬雄敌，诗看子建亲。”
(我的赋文可以与扬雄相敌，我的诗作可以与曹植媲美。)
这两句夸耀自己在文学上的才华，表示自己能与当时的文学大家相抗衡。
“李邕求识面，王翰愿卜邻。”
(李邕曾愿意认识我，王翰也希望与我为邻。)
杜甫回忆自己曾受到李邕、王翰等当代文学名家的赏识，表明自己在年轻时广受推崇。
“自谓颇挺出，立登要路津。”
(我曾自认为才华出众，一定能在仕途上大展宏图。)
杜甫表达了自己对未来的自信，认为自己能够通过才华获得仕途的成功。
“致君尧舜上，再使风俗淳。”
(我的理想是帮助君主治国，使社会风气更加淳厚。)
这两句表露了杜甫的政治理想，希望能为国家做出贡献，让社会风气更好。
“此意竟萧条，行歌非隐沦。”
(然而，这种理想最终变得黯淡无光，我的歌声也不再隐秘地低落。)
杜甫表达了自己理想破灭的失望，过去的理想和热情变得萧条无望。
“骑驴十三载，旅食京华春。”
(我已经骑驴十三年，辛苦漂泊，寄食在京城。)
杜甫写出了自己在京城的困顿生活，度过了十三年的艰难岁月。
“朝扣富儿门，暮随肥马尘。”
(早上敲打富家大门，晚上跟着富贵人家的马车尘土回去。)
这两句描写了杜甫日常生活中的屈辱与无奈，生活艰难且受到轻视。
“残杯与冷炙，到处潜悲辛。”
(残留的酒杯和冷掉的食物，到处潜藏着悲伤和痛苦。)
这句表达了杜甫生活的贫困与凄凉，细腻地描绘了他身处困境时的孤独与无助。
“主上顷见征，欻然欲求伸。”
(不久前，朝廷下诏征召，突然想要求得一展所长。)
杜甫讲述了自己曾有机会为朝廷效力，却因系统的压制而未能成功。
“青冥却垂翅，蹭蹬无纵鳞。”
(但我如青鸟翅膀已垂，失去自由，无法翱翔。)
杜甫比喻自己被困在尘世的压抑中，理想被摧残，无法飞翔。
“甚愧丈人厚，甚知丈人真。”
(我深感对不起韦济的厚爱，也知道他是个真心实意的人。)
杜甫对韦济的感激表达了他内心复杂的情感。
“每于百僚上，猥诵佳句新。”
(我在百官面前，常常低声吟诵我的新作。)
杜甫写自己在官场上依旧寻求认可，尽管身处困境，他仍努力展示自己的才华。
“窃效贡公喜，难甘原宪贫。”
(我私下效仿贡公的快乐，但无法忍受原宪的贫困。)
杜甫表示自己内心虽然有理想，但现实生活中的贫困与困境让他难以忍受。
“焉能心怏怏，只是走踆踆。”
(怎能心情不低落，只能强忍离去。)
杜甫写自己内心的不甘与离别的矛盾，透露出他对未来的无奈。
“今欲东入海，即将西去秦。”
(如今我欲东行入海，又计划西行至秦地。)
杜甫表达了自己要离开京城，寻找新的出路的决心。
“尚怜终南山，回首清渭滨。”
(但我仍然眷恋终南山，回望清澈的渭水之滨。)
这两句表现了杜甫对故土的依恋，虽然他决定离开，但心中对故乡有着深深的留恋。
“常拟报一饭，况怀辞大臣。”
(我常常想着曾经恩待过我的人，尤其是大臣。)
表达了杜甫感恩之情，但在困境面前，他的愿望变得更加难以实现。
“白鸥没浩荡，万里谁能驯？”
(白鸥消失在浩瀚的大海，谁能驯服它呢？)
杜甫以白鸥比喻自己无法被束缚的自由精神，表达了自己在现实中的矛盾与挣扎。
写作特点：
此诗运用了大量的对比与曲折的表现手法，展现了杜甫沉郁顿挫的写作风格。诗中通过描写自己从少年得意到现时困境的变化，体现了杜甫对人生的深刻反思与情感表达。通过对比，诗人把自己身处的困境与昔日的辉煌形成鲜明对比，语言充满了对不公的愤怒与悲痛。
整体赏析：
全诗表现了杜甫心中积压已久的郁闷与不满，特别是在政治环境压迫下的无奈与失望。诗人通过细腻的描写和对比，呈现了从少年时的光辉到当下的困境，使得全诗充满了复杂的情感和深沉的悲愤。诗人通过细致的生活画面，展现了自己在长安的艰辛生活和难以忍受的失意。
启示：
这首诗深刻揭示了杜甫对社会不公的愤怒和对命运的无奈，表达了才子在封建社会中遭遇压制的痛苦。诗人通过对比自己昔日的光辉与现今的困境，反映了理想的破灭和现实的残酷。同时，诗人也通过细腻的描写，揭示了人们在困境中依然保持希望和对未来的渴望。这不仅是对个人命运的感慨，也对社会结构的不公提出了深刻的批判。通过这首诗，我们能够感受到杜甫对当时社会的失望与反思，同时也能从中汲取对不屈不挠、勇敢面对挑战的启发。
关于诗人：
杜甫（712 - 770），字子美，唐代大诗人，被称为“诗圣”。他出生于一个逐渐没落的官僚家庭，祖籍襄阳，后来迁居巩县（今河南巩县）。杜甫一生坎坷，动乱流离的生活使他对大众的疾苦有切肤之感，因而他的诗歌总是紧密结合时事，较全面地反映了那个时代的社会生活，思想深厚，境界开阔。在诗艺上他兼备众体，形成“沉郁浑厚”的独特风格，成为我国历史上伟大的现实主义诗人。
